Сочинение рецензия на прочитанную книгу чучело

Солженицын — общественный деятель, публицист, писатель. Мотив свободы в стихотворении М. Приемы создания героического характера в эпосе. Проблема нравственного сознания личности. Подвиг как нравственная категория.

Герои, живущие по законам чести. Философский смысл новеллы и повести. Из литературы второй половины XX века обзор и обобщение ранее прочитанного. История детской души в повести М.

История как предмет изображения.

Рецензия на книгу Амели Нотомб "Страх и трепет"

Психологизм как способ изображения внутреннего мира героев. В данной программе не предусмотрены специальные часы для уроков внеклассного чтения, поскольку программа и учебники предлагают достаточный объем произведений, не входящих в обязательный минимум и обеспечивающих расширение читательского кругозора учащихся.

Большие события и маленькие герои в литературе. Проблема русского национального характера в поэме.

Лиризм и психологизм пьес Чехова. Тематическое и жанровое разнообразие приключенческой литературы. Тяготение к мистико-романтической фантастике, фольклорные мотивы, мотивы разных времен и народов баллады В. Учащиеся читают приключенческую, фантастическую, детективную, мистическую, историческую литературу, произведения о своих сверстниках, животных, природе, получают представление о литературных родах и жанрах. Героический эпос разных народов.

Развитие речи — 6 ч. Проблема отношения человека к родине. Эпическое начало в балладе. Прямое и иносказательное выражение главной мысли в эпиграфе.

Как основа структурирования курса традиционно выделяются базовые теоретико-литературные понятия: При работе с произведениями для домашнего чтения выбор автора, объема чтения остается за учащимися. Субъективное и объективное начала в изображении героев.

Эпиграф, его смысловая нагрузка. Главный предмет познания в литературе. Художественный образ и образность в литературе. Способами читательской деятельности учащиеся, которые занимаются по нашему непрерывному курсу с 1-го класса, овладевают уже в начальной школе.

Представление писателя о русском национальном характере. Чтение и изучение произведений — 63 ч.

Сон как художественный прием. Трагизм судьбы русской литературы XIX века в XX веке. Романтическое двоемирие в русской поэзии начала XIX в. Единство сатирического и лирического начал как способ выражения авторской позиции. Многообразие типов литературных героев. Приемы создания героического характера в эпосе. Роль фантастики в мире художественной литературы. Основные тезисы главные выводы.

Герой художественного произведения, его характер, поступки. Выразительное чтение художественной прозы. Интерес писателя к человеку.

Неудовлетворенность настоящим, стремление к гармонии во внутреннем мире человека. Важно, что текст, прочитанный под определенным углом зрения, в дальнейшем может быть проанализирован с иной позиции. Пушкин и критиков В.

Шекспира , стихи о любви: Выделение в тексте существенно значимой информации. Соединение сентиментализма в выборе жанра и реализма в выборе содержания.

Программа по литературе 5–й классы - Для учителя русского языка и литературы

Введение 2 ч Литература как искусство слова. Очерк жизни и творчества. Идеи просветительства в комедии, идеалы Фонвизина.